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2017教师招聘面试中的说课案例分析

2017-07-05 10:33:32    http://www.zhongguanjiaoshi.com    来源:中冠教师网

【导读】参加教师招聘笔试通过以后,便会进行面试。面试的形式不同,其中,说课是面试中的一种。为了帮助大家掌握说课。中冠教师网给大家提供的两个说课稿案例分析,大家可以参考一下~
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  在招教考试中,大家会面临说课这个环节。对于说课这个环节,大家知道该怎么复习吗?其实,大家只要多准备一些说课稿,多加练习,掌握说课还是可以的哦。而且“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。所以,大家想要成功的说课,还是要做好充足的准备。下面是中冠教师网给大家提供的两个说课稿案例,大家可以参考一下:

  《“中国制造”走向世界》说课稿

  一、说教材

  本节选自于苏教版小学品德与社会六年级下册第一单元第三课第1课时。本节教材有三部分内容:第一部分“新闻发布会”,主要是让学生展示搜集到的中国制造的产品;第二部分是:走向世界的“中国制造”;通过两个案例说明中国制造正在走向世界。最后一部分是身边的进口货。教材这样编写主要是通过学生学习,了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动,培养既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”,对外来事物持包容的正确态度。

  二、说学情

  六年级的学生处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在本节课之前,学生们已经学习了我们生活在一个地球村。知道了全世界各国之间的联系日益紧密,这位本节课的学习奠定了理论基础。同时,本节课旨在帮助同学们树立全球化的理念,正确对待外来文化和商品的正确态度。

  三、说教学目标

  根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定,结合六年级学生的认知水平及其心理特征,我确定本课的教学目标如下:

  【情感态度价值观目标】

  了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动,培养既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”,对外来事物持包容的正确态度。

  【能力目标】

  通过资料收集、讨论、专题调研等活动,认识到中国货走向世界的同时,进口货也走进国门,经济交流是双向的,初步培养学生经济全球化的意识。

  【知识目标】

  引导学生关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战,提高收集资料、归纳总结、获取信息的能力,初步养成以开放的国际视野来思考问题的习惯。

  四、说教学重难点

  基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的重点和难点是:

  【重点】

  认识我国经济和世界经济之间的互动关系。

  【难点】

  初步形成经济全球化的意识。

  五、说教法和学法

  为了更好地实现教学目标,突出重点、突破难点,结合思想品德课程的特点,本节课我将采取以下教学方法:讲授法、情景模拟法、小组讨论法。

  为了体现学生学习的主体性,提高学生学习的兴趣,我将指导学习采用自主学习、合作学习和探究学习的学习方法。

  六、说教学过程

  研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。为使学生学有所获,根据本课教材的特点,我将从四个环节展开我的教学。

  环节一:新课导入

  谈话导入法:同学们,之前老师去国外旅游,买了些国外的产品回来,没想到回来一看,竟然写着“made in china”。同学们知道这是什么意思吗?如果我们留心身边的话,就会发现我们身边有很多东西上标有“中国制造”的字样,它表明这件东西是我们中国制造出来的。现在国外许多地方可以看到这样的产品,我国出口商品的情况是怎样的呢?

  设计意图:谈话的内容来自于学生的生活实际和知识储备,同时又紧扣教学内容,通过设问还能够激发学生主动探究的兴趣和欲望,快速进入本节课的学习。

  环节二:新课讲授

  接下来是合作探究环节,在这一环节,我主要采用了情境教学法、合作探究法来实现教学目标,突破教学重点。首先让学生认识到“中国制造”正在走向世界舞台的中心。

  1.新闻发布会

  第一步,学生分别走上讲台,展示所收集的关于我国出口商品信息的资料。

  第二步,台下同学做小记者,简要地记下相关数据。

  师:你还知道中国制造的哪些产品的产量已经居世界首位?

  教师讲解国表的有关知识,结合之前记录的数据,请学生试着画一个与我国出口商品状况有关的图表,横、纵坐标自拟。

  设计意图:通过多媒体展示,让学生体会到中国制造的竞争力越来越强。

  2.走向世界的中国制造

  第一步,下面就让我们借助课件去了解一下“made in china”的产品在国外的销售情况。

  (1)出示南非地图。了解南非与中国的距离。

  (2)2010年在这儿举行了轰动全球的世界杯足球赛。让我们走近南非世界杯,来参观一下场内外。

  师小结:难怪别人说中国足球队没进南非世界杯,可中国制造却在南非世界杯上狠狠地赢了一把。

  第二步我们来思考,仅仅只有南非有我们的“made in china”吗?(不是,还有很多,如,美国、日本、法国……)

  (出示地图)是的,“made in china”遍布世界各地。

  第三步请一位同学朗读课本第17页《我在美国逛超市》,其他同学注意听。

  同桌之间交流,你对黄奇逛美国超市的经历有什么感想?

  讨论:黄奇发现姨妈过去从国外回来时总是大包小包地往国内带东西,现在却是在国内买很多东西,大包小包地往美国带,你能帮他解释一下其中的奥秘吗?

  (老师提示:小学生黄奇和姨妈的交往背景是我国经济近年来快速增长,人民生活水平有很大的提高,若干年前的中国经济和人民生活水平与现在有较大差别。姨妈给黄奇家带东西,反映的是当时国内居民收入低,市场物资匮乏的状况,姨妈从国内买东西带往国外,反映的是国内用品的质量和款式与美国市场相同或相近并且价格低廉。)

  设计意图:学生认识到,我们可以在越来越多的国家看到中国制造的产品。

  3.我身边的进口货

  第一步,教师出示几件来自其他国家的物品。

  师:同学们有没有注意过,在我们的日常生活中,有许多物品来自世界上其他的国家和地区,比如美国的饮料、荷兰的奶酪、西欧的巧克力、加拿大的面粉、澳大利亚的羊毛衫、瑞士的手表、日本的家用电器等。 请同学们思考这种现象说明了什么?

  设计意图:通过比较,认识到中国货走向世界的同时,进口货也走进国门,经济交流是双向的,初步培养学生经济全球化的意识。

  环节三:巩固提高

  学生整理产自其他国家和地区的物品的调查结果,填写调查报告,调查报告主要包括物品名称,品牌,产地,调查方式等。 前后座同学之间互相交流调查报告。

  设计意图:通过学生自己动手整理,可以引发学生们的思考,培养学生的发散型思维。

  环节四:布置作业

  最后是布置作业的环节,我打算让同学们以小组为单位,写一份关于“走向世界的中国制造”的调查报告,包括中国制造的优势、存在的问题及改进的建议。

  设计意图:设计小组调查报告,可以培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

  七、说板书设计

  我的板书设计本着直观、简洁的原则,利于学生掌握重点,设计如下:

  “中国制造”走向世界

  一、新闻发布会

  二、走向世界的“中国制造”

  三、我身边的进口货

  《唯物主义》说课稿

  各位评委老师大家好,我是XX号考生,我今天说课的题目是《唯物主义》。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。

  一、说教材

  教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。

  《唯物主义》是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第一单元第二课第二框第一个子目,本子目的主要内容是了解唯物主义与唯心主义的基本观点,学会区分唯物主义的三种基本形态。

  二、说学情

  作为教师,不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢。接下来,我将对学情进行分析。高二年级的学生已经具备一定的抽象思维能力与概括能力,在课堂上比较活跃,参与度高,但是对哲学上的很多概念还是模糊不清、模棱两可,比如唯物主义与唯心主义,形而上学性、机械性、唯心史观等概念,因此本节课应该更多地举一些例子帮助学生理解概念。

  三、说教学目标

  根据新课程标准,教材特点和学生实际,我确定了如下教学目标:

  【知识目标】

  识记唯物主义与唯心主义的基本观点;学会区分唯物主义的三种基本形态。

  【能力与方法目标】

  通过小组讨论、自主探究的学习过程,初步具有识别唯物主义与唯心主义的能力。

  【情感态度价值观目标】

  自觉坚持辩证唯物主义观点,自觉反对和批判唯心主义。

  四、说教学重难点

  基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的重点和难点是:

  【重点】

  唯物主义与唯心主义的基本观点。

  【难点】

  唯物主义的三种基本形态的基本观点及其局限性。

  五、说教学方法

  新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此,我的教学方法主要有案例教学法、小组讨论法、自主探究法等。

  六、说教学过程

  下面,主要谈谈对本课教学过程的设计。

  环节一:新课导入

  首先是新课导入环节,好的导入未成曲调先有情,像磁石一样把学生牢牢地吸引住,不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容,还激发学生强烈的探究欲望,基于本节课内容和学生特点,我的导入是通过引用对话法来展开:同学们,上课之前,老师给大家看一个关于学者与农夫的对话。思考:学者对唯物主义和唯心主义的理解和区分正确吗?应该怎样正确理解唯物主义和唯心主义?带着这些问题,学习今天的新课:唯物主义。

  环节二:新课讲授

  其次是新课讲授环节,在这一环节,我主要采用案例法与讨论法,多展示一些古今中外一些哲学家的观点引发他们的学习兴趣与探究欲望,提高他们的判断能力、概括能力以及抽象思维能力。第一,针对导入的问题,让学生们明确唯物主义和唯心主义的主要区别,它们是一组对立的概念,唯物主义认为,物质是本原的,意识是派生的,先有物质,后有意识,物质决定意识;唯心主义认为,意识是本原,意识决定物质。第二,引导学生思考唯物主义在其历史的发展进程中共分为哪几种基本形态?紧接着出示一些古希腊哲学家、中国古代哲学的名言,比如泰勒斯“水是一切事物组成的基本材料,物质是压缩后的水,而空气是蒸发后的水,整个地球是浮在一座大湖上的圆盘,大湖产生的波浪是地震之源”,赫拉克利特“这个有秩序的宇宙对万物都是相同的,它既不是神也不是人所创造的,它过去、现在和未来永远是一团永恒的活火,按一定尺度燃烧,按一定尺度熄灭”,中国古代五行说,认为金、木、水、火、土是组成万物的材料。分小组进行讨论:这些观点属于唯物主义还是唯心主义,它们有什么共同点?有无任何合理性和局限性?在学生讨论的时候,对个别进行有效知道,鼓励学生畅所欲言,找小组代表回答问题。进而我带领学生进行总结,这是唯物主义的观点,唯物主义的第一种基本形态,古代朴素唯物主义的观点,认为世界是物质的,把物质归结为具体的火、水、土等。因为是朴素的,存在一定的局限性:只是一种可贵的猜测,没有科学依据;把物质归结为具体的物质形态,将问题简单化。第三,给出相关背景知识,继续引导学生思考唯物主义的第二种基本形态以及第三种基本形态,辨析近代形而上学唯物主义的合理性与局限性,体会辩证唯物主义与历史唯物主义的科学性。

  环节三:巩固提高

  其次在巩固提高环节,为了巩固对本节课的难点的把握情况,即巩固对唯物主义三种基本形态的正确区分,因此我设置了一些练习题,判断以下观点属于唯物主义的哪一种基本形态范畴。

  1.天地合而万物生,阴阳接而变化起。

  2.人是机器。

  3.物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。

  环节四:小结作业

  最后是小结作业环节,通过小结作业,能促进学生对一堂课的教学进行梳理,提纲挈领,抓住重点,储存信息,巩固知识。所以我的小结是通过提问的方式带领学生一起总结本节课的主要内容,我的作业是让同学们课下搜集一些中外哲学家的观点,判断属于哲学上的哪个派别。之所以这么总结,一方面是引发学生思考,另一方面是让学生养成预习下一节课的内容的意识。

  七、说板书设计

  板书设计要突出重点、难点,使学生一目了然。所以我的板书是这样设计的:

  唯物主义

  一、唯物主义与唯心主义的基本观点

  二、唯物主义的三种基本形态

  以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师!

  关于面试的更多指导,大家可以点击查看>>>2017教师招聘面试指导备考大全汇总

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